Површно читање је постала норма, а прети наш мозак
Живот / / December 19, 2019
марианне Вук
Неуролог, директор Центра за студије дислексије, подучавање ученика хетерогених друштвених група и социјалне правде на Универзитету Калифорнија у Лос Анђелесу. Аутор књиге "Читање мозак у дигиталном свету."
Постали смо иначе добијају и асимилацију информације
Погледајте око себе следећи пут када путују авионом. Плоче су сада даје деци уместо једног цуцлу. Млађи ученици читати на паметним телефонима, старије играју видео игре. Родитељи и остали путници су уроњени у е-књигама или прегледање поште и вести.
Све у овој ситуацији интегрише невидљиви Метаморпхосис: неуронске мреже, даје нам могућност да прочита суптилна, али се брзо мења. А последице ове промене ће утицати на све.
Судећи по ономе што је сада познат неуронауке, пре више од 6000 година, појава писмености довело је до појаве новог неуронске мреже у нашем мозгу. Она је еволуирала од једноставног механизма за дешифровање основне информације као што су број коза у стаду, до сада је тешко организовати читањем мозак. И захваљујући њему смо формирали један од најважнијих когнитивним и емоционалним процеса: стицање знања, образложења по аналогији, и формирање закључака, емпатија,
попис робе и стварање идеја. Али са преласком на дигиталне форме читања њихов развој је угрожена.То није само у технолошке иновације и опозиционе штампаних и електронских медија. Према социолог Шери Торкл (Шери Туркле), ми као друштво не правимо грешке када Инновате, а када игноришемо оно што је уништено у процесу иновације.
"Когнитивни нестрпљење" може да нас лише критичког мишљења
Из истраживања знамо да се прочита неуронске мреже се не емитује генетски као вида или језика. За свог развоја захтева одговарајуће окружење. Мрежа затим прилагођава захтевима ситуације: систем писања и перформанси медија који се користи.
Дигитални медији који доминирају данас, доприносе развоју процеса, фокусиран на брзину, мултитаскинг и обраду велике количине информација. И неуронске мреже се прилагођава њима.
Као резултат тога, мање времена и пажња је посвећена спорих процеса типичним за промишљен читање: Изградња терминала, критичку анализу, емпатије. И они су неопходни за учење у било ком узрасту.
Овај тренд говори све више наставника и психолога. Према наставника Марка Едмундсон (Марко Едмундсон), многи студенти активно избегавају класична литература КСИКС и КСКС века, јер немају стрпљења за дуг и дубоким лирицс.
Узбуђење није толико "когнитивни нестрпљење" деце, али је чињеница да лежи у њеном језгру. Наиме, потенцијал немогућност да чита са нивоом критичке анализе, што је неопходно за разумевање комплексних идеја и разлога. То може бити фикција или научни текстови, воље, уговори или намерно збуњујуће предлога политике.
Многи истраживачи кажу да је читање из доводи екрана на проблеме са читања на вишим сколска и студенте. На пример, Норвегиан психолог Ана Манген (Анне Манген) заједно са колегама истражио како сениорс опажају исти материјал на различитим медијима. Научници питао студенте питања о причи, од којих је парцела се налази у близини свих адолесцената (љубавна прича пуна страсти). Једна половина испитаника прочитао текст у електронској форми, а други - на папиру. Судећи по резултатима, ово друго боље разуме читање. Они олакшавају листе ставке и да се исприча причу у хронолошком реду.
Површно читање постала је нова норма. Примећујемо неке фразе, али у остатку текста се води само кроз очи. Или да прочита прву линију, а затим у потрази за кључну реч.
Као резултат тога, немамо времена да схватим тешке делове да разумеју осећања других, разумеју лепоту и чине сопствено мишљење.
Неки такође истичу да је тактилна сензација када читате на папиру, додаје мало геометрије и просторних речи припадају текста. Као што је наведено књижевник Андреј Пипер (Ендрју Пајпер), људи треба знање, где су у времену и простору. Онда можемо повратак на појединим местима у тексту, а уче кроз поновљеном читању.
Питање је шта се дешава са разумевањем деце и младих покретом преко писања на екрану. Овај текст је лишен просторно припадности, и то обесхрабрује повратак на њу. Према истраживачу Тами Каттсир (Тами Катзир), негативни ефекти читачима су већ евидентне у четвртом и петом разреду. И то може да утиче не само разумевање, али и на развој емпатије.
Губитак критичког мишљења и емпатије ће утицати на све. То ће утицати на наше способности да се крећете проток константно информација, не дозвољавајући да се направи разлика лажи и демагогије од истине.
Још увек можете поправити
Они који су учествовали у неуронауке, постоји изрека која никада не стари, "користите га или изгуби." Звучи охрабрујуће, јер сугерише да имамо избор.
Све ово историја са променама које се дешавају у мозак када се чита, није још готово. Имамо знање и истраживања и технологију, да их идентификује и исправи ситуацију, док још нису корене. Морамо да развије нову врсту мозга - мозак 'двоструки писмености, "способност да дубоко да у читању и дигиталних и традиционалних извора.
Из тога зависи у великој мери: наша способност да пробам тачку туђем погледу и да разликује истину од лажи; способност наше деце и унука да ценимо и створи лепоту; прилика да се иде даље од тренутног обиљем информација да стекну знања и мудрости, тако да је потребно за развој друштва.
види🧐
- Зашто је боље да чита књигу, а не да слушају
- Као читање папирних књига и електронских утицаја нашу меморију и продуктивност
- 7 здраве навике које се појављују од читања књига