„Успешно размишљање је одлична уметност“: интервју са психологом Владимиром Спиридоновим
Послови / / January 07, 2021
Владимир Спиридонов је доктор психологије, који проучава размишљање и како људи решавају проблеме.
Разговарали смо са Владимиром Спиридоновим о митовима популарне психологије и о интелигенцији, открили шта је добро и шта лоше за размишљање и како ефикасније решити животне проблеме. Такође су открили да ли има користи од укрштених речи, школских проблема из математике и зашто су нам потребни задаци током интервјуа.
Владимир Спиридонов
Доктор психологије, професор, шеф лабораторије за когнитивна истраживања, Психолошки факултет, ИОН, РАНЕПА.
О митовима
- Који су ваши омиљени митови из популарне психологије?
Таквих митова има пуно, а они с годинама постају све више и више. То су заблуде из категорије да мозак користимо само 10% и да је лева хемисфера мозга логична, а десна креативна. А постоји и мит о значајној разлици у структури психе. код мушкараца и жена. Такве доброте има сулудо пуно.
- Зашто није тачно да користимо само 10% мозга?
С једне стране, ниједна мерења не подржавају ову идеју. Ако започнете да бележите рад мозга помоћу било ког томографа или електроенцефалографа, тада ћете сваки пут видети да ради цео мозак.
Постоји све више и мање активираних зона и структура, али истовремено делује све време и све, чак и када спавате. Идеја да имамо латентне способности везане за неактивне делове мозга не уклапа се ни у једну физиолошку стварност.
С друге стране, иза ове метафоре постоји још једна идеја која нема никакве везе са главним органом централног нервног система. Суштина је да смо, у одређеном смислу, лоше обучени корисници мозга. Потребни су му стални тренинзи, попут спортиста, како би добро играо фудбал или кошарку. Да развијемо интелектуалне, мнетичке (способност памћења потребних информација на време) и друге способности, они би били много бољи. Да, мозак учествује у овоме, али то нема везе са 10%, већ са тренингом сазнајни вештине.
- Зашто није тачно да је лева хемисфера мозга логична, а десна креативна?
Ситуација овде је још једноставнија. Да би проучавали случајеве када десни и леви делови мозга раде изоловано, психолози и неурофизиолози су смислили посебан тест - тест Вада. На један паметан начин у једну од хемисфера убризгавају се посебне „инхибирајуће“ супстанце. Сходно томе, могуће је конструисати ситуацију када један део мозга „ћути“, а други делује. Тада заиста можете видети неку специфичност хемисфера. Али у стварним животним околностима обоје раде заједно и доприносе томе да делујете и представљате свет на одређени начин.
Друга ситуација у којој хемисфере раде изоловано је синдром подијељеног мозга након медицинске процедуре. Ово се односи на калосотомију - операцију пресецања жуљевитог тела. - отприлике изд. за лечење епилепсије. Сада се то изводи прилично ретко, али раније су прибегавали цепању мозга у случајевима када епилепсија није реаговала ни на једну другу терапију и била је толико озбиљна да је довела до нарушавања животног стила особа. Пацијенту је извршен дисекција корпусног тела који повезује две хемисфере и формално су радили изоловано.
Упркос томе, не настају две одвојене свести. Штавише, људи који су били подвргнути овој операцији нису могли да поправе значајне разлике у свом стању и когнитивним процесима. Неуропсихолог Газзанига Мицхаел спровео је врло суптилне психолошке експерименте, што је истакао у својој књизи „Ко је главни? Слободна воља из перспективе неуронауке “да би се показало да се заиста догађају многе промене. Ова ситуација показује да је свест „везана“ за мозак у целини. Па ипак, свој рад не прати на најјаснији начин.
С једне стране, мит о поларизацији хемисфере је апсолутно тачан. Полулопте су специјализоване, имају нешто различите структурне компоненте, одговорне за различите задатке итд. С друге стране, сва специфичност се раствара, јер је у нормалној ситуацији мозак сложена електрична машина која делује као јединствени систем.
- Који вас мит највише нервира?
Најнеугодније су прилично недавне заблуде: на пример, да наш мозак доноси одлуке уместо нас. Наводно због чињенице да су процеси који се перципирају споре ствари. Мозак ради много брже и све одлуке доноси сам, а ми их једноставно извршавамо. Ово је досадна и не баш тачна идеја.
Сам проблем је паметно сређен. Прво, морате се сложити око тога ко сам „ја, доносилац одлуке“.
Много година европски филозофи, а затим су и психолози „ја“ протумачили као особу која је добро свесна шта ради и шта му се дешава. Тако рационалан субјект. Пре нешто мање од 100 година, ова идеја је почела да се критикује. Показало се да су наше границе рационалности врло мале, не понашамо се рационално у свим случајевима и правимо велики број грешака. Да ли то значи да је „иза леђа“ „Ја“ неко други? Рецимо, мозак који ради потпуно самостално?
Чини се да у овом положају постоји логична мана: има смисла тврдити да смо и наш мозак ми. На крају крајева, буквално је одрастао са нама. Апсолутно је јединствен јер је препун личног искуства (укључујући вештине, способности) и сећања. Али свест није мозак, иако су оба наша својства.
Грубо критикујем ову идеју и став њених присталица, али супротстављамо нашем свесном „ја“ мозак Је ли то хорор који не подноси ниједну нормалну дискусију повезану са разумевањем човека природа.
О интелигенцији
- Шта је интелигенција? Ко се у смислу психологије сматра паметним?
Психолози одговарају на врло различита питања, не треба их мешати са оним које сте формулисали. На пример, како функционише интелигенција? Него интелигенција једне особе разликује се од интелекта друге? Који фактори доприносе и коче његов развој?
Питање ко је паметан, а ко глуп нема никакве везе са психолозима. Ово је свакодневно резоновање и сасвим је могуће дати одговор са становишта филистричких идеја.
Амерички психолог Роберт Стернберг спровео је истраживање на ову тему пре много година. Интервјуисао је велики број испитаника који су покушавали да разумеју оно што сматрају интелигенцијом. Штавише, учесници студије нису имали психолошко образовање.
Испоставило се да је прво што људи узимају за високу интелигенцију добро речник и вербална течност, где брзо пронађете тачне фразе и јасно артикулишете своје мисли.
Друга је способност решавања посебних проблема у неким областима, на пример из физике, математике, хемије или биологије.
Трећа ствар која одговара свакодневним идејама о интелигенцији је способност ношења са практичним задаци: преговарати с неким, структурирати тежак радни дан, постићи спровођење њихових планова и друго. Мислим да ако поновимо ово истраживање у нашој земљи, резултати ће бити блиски.
Али научно схватање интелигенције је другачије. То је ствар која нам пружа способност да радимо у неизвесној ситуацији, када треба брзо да покупимо одговарајуће знање из меморије и применимо га. За психолог интелигенција је нешто што се може мерити, али он нема шта да каже о паметним и глупим.
- Да ли ИК тест заиста мери интелигенцију или само показује да је особа добра у положењу ИК теста?
Формално, ИК је резултат положеног теста. А високи ИК резултати су високе стопе мерљиве интелигенције. Тест је алат којим ми, буквално попут владара, меримо висину интелигенције и упоређујемо је са перформансама других људи.
Прве опције тест на ИК појавио се почетком 20. века. Тада су психолози схватили да је могуће проверити како се резултати њиховог проласка упоређују са животним достигнућима.
Испоставило се да је ИК изузетно повезан са активностима учења. Ако требате да предвидите учинак школараца или студената, ово је врло добар алат. Такође, ИК је сасвим јасно повезан са постигнућима у каријери. Не може се тврдити да је ИК великих шефова увек већи од подређених, али да би се кретао по степеницама каријере, потребан је ИК. За Американце, ИК је такође позитивно повезан са приходом.
Дакле, имамо корелацију са неким животним резултатима, тако да ИК показује не само да особа добро ради на тесту. Међутим, ово није узрочно-последична веза, тако да су предвиђања заснована на ИК-у врло лоша.
Штета је што је на домаћим узорцима добијено врло мало података. Владимир Друзхинин је на предавањима и у извештајима рекао да је пре око 20 година спровео истраживање и сазнао да у руском узорку не постоји повезаност између животног успеха и висине интелигенције, за разлику од Американац.
- Рекли сте да ИК помаже у предвиђању успеха ученика, али сада кажете да је ИК лош предиктор. Можете ли објаснити како то функционише?
Предвиђања у статистичком смислу имају неколико врста.
Прва опција: узимамо узорак ученика и меримо их пре почетка наставе ИК и други показатељи као што су анксиозност и радна меморија. На крају школске године имамо резултате академског успеха и користимо статистички поступак за упоређивање низа бројева. И видимо да неки психолошки показатељи имају јасан однос са резултатима образовних активности.
У овом сценарију, ИК и академски учинак имаће прилично високу позитивну корелацију. Да ли је могуће измерити интелигенцију других ученика следеће године помоћу теста и одмах предвидети њихов напредак? Нажалост не. Корелација није узрочност. Само на нивоу одређених вероватноћа може се формулисати лабаво предвиђање да ће људи са вишим коефицијентом интелигенције имати бољи учинак.
У неким случајевима можете спровести строжији поступак - експеримент. У њему можемо давати предвиђања о узроку и последици. Али у раду са интелектом то се практично не ради. Стога, када говорим о интелигенцији, говоримо о корелацијама и предвиђањима више у метафоричном смислу.
О решавању проблема и размишљању
- Зашто треба да проучавате како људи решавају проблеме?
У нашој култури је веома цењено када људи могу носити се са неизвесношћу. Како постижу циљеве који нису јасни како их постићи? Како успевају да пронађу заобилазне начине у тешким ситуацијама?
Област психологије на којој радим заснива се на идеји да младе људе у нашем друштву можемо научити да се боље носе са проблематичним ситуацијама. Да бисте то урадили, морате знати како то раде људи који могу превазићи потешкоће.
С једне стране, ментални психолози се баве проблемима и начинима за њихово решавање, а с друге проблемима и начинима за њихово решавање. По чему се задатак разликује од проблема? Задатак је циљ постављен у таквом окружењу да га није лако постићи. Ако ме замолите да устанем и узмем књигу са полице иза леђа, онда за то нема препрека, ово није задатак. А ако постоји чврста стаклена преграда између мене и полице или поскок седи на полици, онда се појављују неке препреке и морам нешто да смислим.
У стање можемо ставити разне трикове. На пример, вербалне обмане које вам дају погрешну представу о проблему - и нећете га решити док превазиђете превару.
Ситуација када не можемо да се изборимо са тешким животним задатком настаје управо зато што га погрешно разумемо. Ако имамо рецепте како се носити са овим, то ће бити од велике помоћи психолозима. Још сложенија и одвратнија ситуација са решавања проблема.
- Шта није у реду са решавањем проблема?
Проблем је много сложенија ситуација од проблема и решава се другачије. Када су психолози почели да разумеју, испоставило се да ако су циљеви дефинисани у задацима, онда они одсутни у проблемима. Такве ситуације описује дивна формула из старе руске бајке: „Иди тамо, не знам где, пронађи то, не знам шта“.
Проблеми могу бити повезани са активношћу: лансирање новог производа на тржиште, повећање продуктивности рада, смањење изостанака ученика и повећање ефикасности њиховог образовања. Формално, циљ је назначен, али број променљивих које морају бити узете у обзир да би се постигао толико је велик да је циљ потребно више пута прецизирати и мењати како би био остварљив. Да бисмо започели решавање проблема, морамо да одредимо где да идемо.
Али постоје ситуације друге врсте. На пример, везано за анксиозност - губитак блиског рођака или одвајање од драге особе. Обоје су проблеми јер им недостаје мета.
Практични ауспух рада психолога у овој области још је разумљивији. Проблемске ситуације су наша стварност. Утврђивање образаца објашњења и, као резултат тога, препорука омогућило би нам да боље подучавамо и саветујемо људе.
Много је урађено у овом правцу, али не постоје општи модели. Они су и даље врло локални, буквално везани за одређене врсте проблемских ситуација. То не задовољава ни практичаре ни истраживачке психологе.
- Из наведеног произилази да сви ови задаци у школи нису били узалудни?
С једне стране, то дефинитивно није узалуд. Током сличног разговора са једним врло разумним директором једне московске школе, чуо сам дивну фразу: „Не требате учити математика, али математика “. Надам се да је разлика јасна. Овакве активности обликују размишљање.
Улога математике у модерним школама или древних језика у гимназијама у Руском царству је управо таква идеја. Потребна нам је сложена тема о којој ћемо усавршити сопствено размишљање.
С друге стране, поред рада са сложеним предметом, морамо стећи огроман број вештина и изградити понашање у неизвесној ситуацији. У том погледу, школски програм постоји слаба тачка. Зато што нуди типичне задатке, односно једноставне и не захтевају посебне менталне напоре ученика.
Да је у школским и универзитетским програмима било више неконвенционалних, неочекиваних задатака, са пуно замки, ефекат би био јачи.
- Шта је са задацима на испиту?
У погледу социјалног утицаја, Јединствени државни испит - безусловна корист. Омогућава дипломцима из различитих делова наше простране домовине да, бар у неким аспектима, буду равноправни. Ако се добро припремите, испит можете савршено положити било где.
Треба схватити да је УСЕ мерна лењир. Стално сам запањен разговорима да овај тест не показује способност. Да ли очекујете да вам лењир мери дужину линије како би вам помогао да процените своју способност? Па, не, то је другачије. То је алат који показује спремност деце да реше неке врсте проблема. Не више.
- Можете ли дати пример проблема који користите у истраживању? Ако особа одлучи тачно или нетачно, онда ово може нешто рећи о њему?
Задаци које психолози користе су сулуда количина. Један од мојих омиљених истраживачких материјала је игра Данетки. Добија се врло нејасна проблематична ситуација, а ви треба да схватите шта се догодило постављањем питања вођи на која он може недвосмислено одговорити - „да“ или „не“. На пример: мртвац лежи на пољу, иза себе има врећу. Шта се десило?
Али за психолога истраживања је много важније не да ли сте проблем решили или не, већ како сте га решили. Предмет проучавања су психолошки механизми. Односно, они „аутомобили“ у вашој глави који помажу да дођете до одговора из ситуације неизвесности. Много је важније шта су подстицаји утицали на вас, какву преформулисање проблема сте направили, шта препреке испоставило се да вам је најтеже.
- Можете ли научити да боље решавате проблеме? А ако да, како?
Наравно да можете. Постоји читава класа посебних техника које се називају хеуристичке стратегије. Уз њихову помоћ можете себи да помогнете да решите проблеме, на пример, без поседовања свих потребних информација.
Хеуристика вам омогућава да се крећете у несигурној ситуацији, зацртавајући пут до жељеног циља (не знате тачан циљ). Хеуристика смањује време за решавање и број опција за понављање. Ефикасно је када проблем треба преформулисати, променити, поделити на делове и извући оно што је познато и непознато.
Постоје хеуристичке стратегије које вам помажу да уђете у креативно стање и оне које укључују трајни напор за рад. На пример, руски писац Јуриј Олеша, аутор бајке „Три дебела човека“, имао је принцип под називом „Ни дана без црте“. Односно, не ухватите бриљантну идеју за реп, али схватите да треба радити сваки дан и тада ће бити резултата.
Постоје и колективни поступци, на пример мождана олујагде ви и група покушавате да пронађете потребна решења.
Истовремено, хеуристичке стратегије уопште не гарантују успех. То су ризични поступци који можда уопште неће довести до позитивног резултата. То је специфичност рада људског размишљања: немогуће је сложене проблеме решити загарантовано.
- За једну особу решавање проблема је врло лако, док је за другу све лоше. Може ли друга особа достићи ниво прве? Или постоји непремостива препрека?
Овде нема непремостивих препрека. Ствар је способности.
Способности су појединачне особине које се, без сумње, развијају у животу и разликују једну особу од друге. Најједноставније разумевање способности је психолошка цена по резултату. Потребно је врло мало времена да једна особа савлада шах, фудбал или математику. Другом, са мање способности, требаће много пута више времена и марљивости да достигне исти ниво.
Психолошки трошак представља количину труда који морате потрошити. Не постоје непремостиве препреке, али имате ли довољно истрајности и истрајности да постигнете жељени циљ, отворено је питање. Авај, најчешће то није довољно.
- Како стрес утиче на решавање проблема?
Не баш јако стрес мобилише нас и све може бити сасвим добро. Али ако је нервна напетост дуга или јака, онда то не утиче на најбољи начин. Наша способност да се носимо са проблематичном ситуацијом се смањује како много ресурса одлази на ношење са стресом.
- Шта још има негативан ефекат?
Умор, анксиозност, фрустрација. И такође наглашавање свих потешкоћа у решавању проблема, често неочекиваних.
Речено ми је да су у совјетско време, када су спортисти ишли на Олимпијске игре, били окупљени у Кремљу пре њиховог одласка. После уобичајених речи - „Имате велику одговорност“, „Верујемо у вас“ и тако даље - питани су потпиши папире, где је речено: „Обавезујем се да заузмем место не ниже од трећег“ или „Обавезујем се да заузмем прво место". Ионако тежак задатак у таквим околностима постаје веома тежак. Лични притисак не утиче добро на људе.
Штетни ефекти на размишљајући више него корисно. Тако да је добро функционисати велика уметност.
- Шта може позитивно утицати на наше размишљање?
Ако добро спавате, мирни сте и не преједате се, тада ће ваше функционално стање бити добро и можете постићи добре резултате.
Такође је корисно знати користити хеуристичке стратегије. Имати добру групу са којом знате како радити такође је од велике помоћи. Такве групе карактерише не само чињеница да укључују људе са високом интелигенцијом, већ и чињеница да им се додељују радне улоге које помажу у ефикасној организацији процеса решавања проблема.
Још једна врло важна ствар је жеља да се реши неизвесност. Пре много година, спровео сам експеримент у доброј математици школа. За мене је било пријатно изненађење што су задаци за ученике ове школе били изазов.
Ако је неко од значајних конкурената успео да нађе решење, на пример, Петка из осмог „А“, онда су други рекли: слагалице! " Рад са тешким условима као изазовом, приликом да покажете снаге свог размишљања није баш уобичајена ствар, али врло важно. У овом случају, задатак није повезан са страхом од неуспеха, већ, напротив, са порастом ентузијазма и жељом да се избори са потешкоћама.
- Како се осећате према такозваном биохаковању у пољу психологије, када људи покушавају да „хакују“ могућности мозга да постану супер интелигентни? Чиме ово може бити испуњено?
Најчешће није оптерећено ничим. Не постоје значајне промене, укључујући и ефикасност решавања проблема. Али ако истрајете у својим покушајима, посебно онима који се тичу било којих хемија или са јаком психотехничком праксом, последице могу бити непријатне.
Ако пажљиво разговарамо, тада, према пропису лекара, можете узимати ноотропике у малим количинама, схватајући и контролишући ризике. Али систематична примена не обећава ништа добро.
- Да ли се користи укрштеница?
Укрштене речи су сјајне ако морате да радите мозак. Ово је сасвим нормалан, али не баш тежак когнитивни задатак. Ако то редовно радите, достићи ћете одређене висине у овом питању.
Али, како показују мерења, шетње на свежем ваздуху помажу мозгу много боље. Ништа боље се не зна. Морате довољно да се наспавате да би мозак могао добро да ради и хода. Ниједан Укрштене реци не успевају у овоме.
- Шта мислите о логичким проблемима у интервјуима? Да ли заиста могу рећи нешто о уму запосленог?
Ако одабирете људе који треба да знају математику и логику, такви тестови заиста могу дати идеју о томе какве су логичке процедуре развили ваши подносиоци захтева.
Али већи део изазова у интервјуима укључује изазивање и гледање како се понашате у ситуацијама неизвесности. И под притиском и стресом. Овде се поред размишљања тестирају и многе друге особине. Схватам ово потпуно смирено, схватајући да је ово масовна пракса.
Јасно је да искусни регрут као што искусни психолог види много у овој ситуацији. Али посматрање је често неструктурирано. Било би сјајно када би регрутери претворили овакве задатке у одрживе случајеве. Издвојили бисмо уочљиве показатеље таквих својстава и квалитета и променљиве помоћу којих заиста можемо упоређивати људе једни с другима. Нажалост, најчешће то није случај.
- Можете ли нам рећи шта је увид и како га постићи?
Увид је врло забаван процес. Описана је као једна од фаза решавања проблема. Прво објашњење дао је велики француски математичар Анри Поенкаре, који је себе посматрао. Ово је један од ретких занимљивих резултата које је психологија постигла самопосматрањем.
Постоје четири стабилне фазе у решавању проблема. У првом упознате стање и примените решења која сте добро савладали. Ако лако пронађете одговор, одмах пређите на четврту фазу - верификацију.
Ако проблем не буде решен одмах, наћи ћете се у врло дугој и важној другој фази. Зове се инкубација, или на руском, сазревање. Покушавате да решите проблем, то је тешко, одложите га и вратите се решењу касније. Овај процес може трајати дуго, од минута и сати до месеци и година. У сваком случају, кад вам падне на памет неочекивани блиц добра идеја, вратите се задатку и покушајте поново.
Овај блиц или увид је увид - трећа фаза рада на проблему повезана са појавом идеје или решења. Затим прелазите на четврту фазу и проверавате да ли сте нашли прави одговор.
Раније су психолози сматрали да је увид гаранција исправне одлуке. Касније се испоставило да то није случај. Погрешне идеје ми падају на памет једнако живо и видљиво.
Увид је сада предмет врло дубоке и вишегодишње расправе која почива на две потпуно различите идеје о томе како решавамо проблеме. Један од њих је популаран у околини вештачка интелигенција и лежи у чињеници да до потребних одговора долазимо узастопно. Корак по корак прелазимо из стања неизвесности у решење.
Друга идеја је да не можемо узастопно да се бавимо сложеним проблемима. Наши психолошки механизми раде на такав начин да у неким тренуцима постоје оштри прекиди, скокови, промене у репрезентацији.
Присталице другог гледишта само бране тезу да је увид неопходно својство нашег размишљања и да нас фундаментално разликује од рачунарских уређаја.
- Шта сте научили о људском размишљању након много година његовог проучавања? Поделите свој главни увид?
Главни увид је да је размишљање изузетно разнолико. У младим годинама чинило ми се да се у њему могу наћи универзални механизми који делују у разним проблемским ситуацијама. Током година све је мање наде за такве универзалије.
Пре неколико година смислио сам метафору која ми се чини најбољим описом онога што размишљање може и како функционише. Овде је дршка алата, у коју убацујемо различите млазнице: одвијач, бушилица, длето, длето. Исто је и са размишљањем: имамо заједничку основу и специфични савети су применљиви на одређене задатке и сви су различити. Наше размишљање је прилагођено одређеним предметним областима, знању и ситуацијама.
Када има много млазница, ово је врло добар случај. Али најчешће недостају, па нам зато неки задаци остају у основи нерешиви - не постоји ништа што би их решило.
Други увид је да је размишљање веома повезано са одређеним зонама, предметима, стварима које вас занимају. То ће добро функционисати тамо где то утиче на вашу стварну мотивацију, где заиста желите нешто да разумете, измислите или разумете.
И трећа ствар коју сам разумео је да се мишљење може развијати, али не може се радити „споља“. Развија се само властитим снагама. Ако сте заинтересовани и желите, заиста можете много учинити научи да или се негде преселити. И, авај, то се не може учинити испод доминације.
- Као психолог који је већи део свог живота посветио проучавању размишљања и решавању проблема, који савет можете дати читаоцу?
Друга хеуристичка стратегија каже следеће: да би се решили проблеми, они морају бити решени. Одлучите, не бојте се. У најгорем случају нећете успети, а у најбољем ћете научити много о себи и још увек савладати задатак. Општи рецепт је врло једноставан: само напред и уз песму.
Животно хаковање
Књиге о психологији
Математичар Ђорђа Поља има књигу под називом Како решити проблем. Нажалост, примери су углавном математички. Али ако се мало апстрахујемо од математике, онда постоје дивне хеуристичке стратегије које се могу користити у разним областима.
Једнако лепа књига је и "Умеће решавања проблема" Русселла Ацкоффа. Био је изузетан амерички научник и радио је на пољу оперативног истраживања, теорије система и управљања. Русселл Ацкофф је био добар у комуникацији како се носити са проблемима. Књига је пуна његових личних прича и неких теоријских концепата.
Такође је врло корисно читати о томе негативни резултати. На руском језику постоји дело изванредног немачког психолога Диетрицха Дернера "Логика неуспеха" - о томе како људи не знају како да реше проблеме. Књига је врло отрежњујућа, а пошто је предивно написана, желим да проучим, проучим ове ствари како бих Дернеру доказао да греши.
Па, и, сходно томе, постоје неке од мојих књига, на пример, „Психологија мишљења: Решавање проблема и проблема“. Увек су написани на исти начин: напола истраживачки, а пола говорећи о практичним саветима.
Пре неколико година Марија Фаликман и ја саставили смо две антологије - збирке ауторских текстова које су написали главни психолози. Једна говори о историји когнитивне психологије, а друга о садашњости и трендовима у когнитивној психологији. Антологије садрже много добрих текстова, а многи од њих су први пут преведени на руски језик.
Књиге о уметности
Психолог је професионално интелигентно биће. То значи да он зна много ствари, пуно чита и зна како се носити са овим сложеним стварима. Стога је веома корисно за психолога да чита и разуме сложене текстове. Књиге Фјодора Достојевског, Хорхеа Борхеса и Јулиа Цортазара добро се уклапају у овај критеријум.
Филмови
Италијански неореализам препоручујем на стари начин. На пример, „Осам и по“ Федерица Феллинија и „Породични портрет у унутрашњости“ Луцхина Висцонтија. Директори та генерација је чудо колико је добра. И они вам омогућавају да схватите шта се догађа испред вас, зашто се јунаци понашају тако, а не другачије. Феллини и Висцонти дају све што је потребно за развој личности мислиоца и сасвим нормалне особе.
Прочитајте такође🧐
- „Изазов савремене медицине је да вам помогне да доживите своју Алзхеимерову болест. Интервју са кардиологом Алексејем Утином
- „Свако од нас има стотинак сломљених гена“: интервју са биоинформатистом Михаилом Гелфандом
- „Били смо посебни много пре силаска мајмуна“: Интервју са неурознанствеником Николајем Кукушкином