8 ствари које не би требало да толеришете у вези са учењем

Твитер корисник @симмери_ је написао конацкако је напустила онлине школу енглеског језика. Девојка је признала да је генерално задовољна институцијом. Међутим, морала је да путује, што ју је приморало да откаже час. У одговору су рекли да је то дозвољено само једном месечно. И иако се у ствари случај догодио већ за још месец дана, период извештавања је померен због одмора наставника. Сходно томе, непојављивање на лекцији било је препуно казнених поена: након три, ученик је избачен.

Случај је завршен тако што је оснивач школе писао хероини и захтевао коментаре о тренутној ситуацији. Ова студентица је завршила студије.

Тема је изазвала много дискусија на Твитеру. Људи су се, између осталог, присећали свог негативног искуства. И за многе је то било прилично дуго. Разлог за ово стрпљење често лежи у чињеници да је однос наставник-ученик хијерархијски. Школској деци се каже, на пример, да наставнике подразумевано треба поштовати. Иако су једни од других различити, и

не сви они заслужују. Као резултат тога, често особа наставља да учи, чак и ако осећа нелагоду: наставник зна боље. Али неке ствари очигледно нису вредне тога. На пример, ове.

1. Кршење личних граница

Може се изразити на различите начине. То може бити викање и увреде, које наставници понекад одају. Иако ни у једном универзуму или хијерархији ово није неприхватљиво. Али и ово пасивна агресија у стилу „Какав сјајан момак! У овом задатку нема ниједне грешке, а не као ти!“ или „Ниси урадио свој домаћи? Чиме сте били толико заузети да нисте нашли времена? Ово такође укључује коментаре о изгледу или поступцима.

Када представник школе захтева ултиматум да се објасни или оправда, то је такође кршење личних граница. Ако ученик систематски изостаје са наставе или не испуњава задатке, наставник може одбити да ради са њим. А ученик може, заузврат, добровољно да прича о томе шта га је спречило да прати наставни план и програм. Али присиљавање особе да се пријави као да је то обавезно није нормално.

Наравно, свако има различите личне границе. Неко има ниску толеранцију да покуша да их пробије, па се одмах запита да ли је све у реду. Други људи то не схватају одмах Да ли нешто није у реду. Али у исто време осећају непријатност, једноставно преузимају кривицу за то: „Учитељ се само шалио, а ја нисам разумео“, „Једноставно нисам баш паметан и нисам добар ђак“, „Па шта ако сам био у хитној са сломљеним стопало? Руке су ми биле слободне, могао сам да урадим домаћи задатак.”

Нелагодност у комуникацији у сваком случају није норма. Кривица, срамота неизвесност у њиховој моћи ометају напредак и изазивају забринутост. Ово је разлог за промену наставника.

2. Непоштовање захтева ученика

Вреди напоменути да ово правило важи само за појединачне лекције. Свака групна активност следи одређени општи план и било би чудно захтевати персонализован приступ овде. Али ако сте један на један са учитељем, онда је чудно игнорисати ваш захтев, јер се не зна да ли ће вас лекције приближити циљу или једноставно извући снагу и новац.

На пример, када се учи страни језик, задаци могу бити различити. Неко се преселио и жели брзо да савлада језичка баријера, неко жели да положи међународни испит, неко жели да пређе са нивоа на ниво. Сходно томе, оно што тренирате је оно што се развија. А ако особа која треба да говори језик практично не комуницира на њему током наставе, већ само ради тестове, то изгледа сумњиво.

Наравно, дешава се да ученик има празнине у знању које треба отклонити пре него што настави са својим захтевом. Рецимо да вежбате рано полагање испита ако имате проблема са основном граматиком. Али у овом случају, добар наставник, на основу резултата дијагнозе, може објаснити шта и зашто ће радити са учеником. Ако се, међутим, чини да наставник једноставно ради по просечној методологији, можда би вредело потражити неког другог.

3. Нефлексибилност у случају више силе

Јасно је да напредак захтева дисциплину. Али и ученик и наставник нису роботи. Догађају се непредвиђене околности и флексибилност је овде важна. Положај „Једини разлог поштовања непојављивање на часу је смрт” није најздравије. Свако треба да има могућност да повремено прескочи лекцију или да је поново закаже без превише проблема. На пример, ако је студент отишао на одмор, очигледно је да неко време неће моћи да учи. Иако је генерално у реду упозоравати на изостанке у одређеном периоду, иначе ће се лекција ипак морати платити. Уосталом, и наставник планира своје време.

Међутим, ако је наставник потпуно равнодушан према дисциплини одељења, то такође може бити алармантно звоно. У сваком тренингу, редовност је важна. Може се посумњати да наставника напредак не занима много, само новац.

4. Мотивација бичем

Неки су заиста подстакнути на дисциплину због негативних поена, увреда и других негативних утицаја. Али ово је нездрава мотивација која ће довести до анксиозности и кривице. Можете то учинити под принудом, али да ли ће бити резултата? (Спојлер: на дуге стазе - Не.) Обично, ако ученик разуме шта и зашто учи, нема проблема са самоконтролом.

Постоји још једна тачка која можда није очигледна као мотивација бичем, али је повезана са њом. Реч је о случајевима када се заједница ученика или поједини наставник представља као група елите, где се не уклапају сви, али где је лако излетети због грешака. Осећај елитизма, неприступачности чини да се више трудите да останете тај „одабрани“, и да будете нервозни јер то можете престати да будете. Али човеку је потребан напредак поређење са дојучерашњим собом, а никако такмичење са „недостојним“.

5. Предрасуде

Заиста постоји хијерархија у пару „ученик-наставник“, која се заснива на чињеници да један познаје предмет боље од другог. И то је то, супериорност се ту завршава. Дакле, односе не треба градити на тези „Наставник је увек у праву“, посебно ако се не ради о предмету, већ о неким другим аспектима комуникације. У спорним тренуцима и ученик и наставник треба да разговарају о тачкама неслагања и да се сложе. Ако се комуникација одвија другачије, није баш здрава.

Међутим, функционише и обрнуто. Формула „Купац је увек у праву“ овде не важи. Да, особа може платити новац. Али учитељ не може да учи уместо њега. Дакле, конструктиван дијалог је све Проблеми.

6. Губљење времена

Можда многи имају причу о школском наставнику који би могао да прича о свом личном животу или другим апстрактним стварима пола часа и тек онда да се врати на тему. Ученици су обично само срећни због тога, јер постоји прилика да се опусте. Али када плаћате часове за које сте заинтересовани, желите да извучете максимум из њих. Дакле, ако се губи време часа, ово је разлог да промените наставника.

7. Неприкладна реакција на критику

Често интернет скандали у вези са учењем почињу са објавом „Све ми се допало, али је једна ствар могла да се побољша. Рекао сам учитељици о томе, а они су ме покренули отров и баци блато на њега“. Назвати такву реакцију неадекватном значи ништа не рећи. Нико није савршен, а критика (ако су то рационалне примедбе, а не ток увреда) је добар разлог да се о ситуацији разговара, да се разуме. Можда ће тезе које је студент изнео помоћи у јачању наставног плана и програма. А ако не, увек можете разговарати са особом и објаснити му зашто његови предлози неће бити бољи. Али ако учитељ или школа одмах упадне у хистерију и најави лов на вештице, то је разлог да се опростите од њих, јер ће бити само горе. И вреди размислити, чак и ако је други студент упао у непријатну ситуацију.

8. Узнемиравање

Са овом тачком, све је јасно без даљег одлагања. Узнемиравање, наговештаји, сексуално узнемиравање су јасни разлози да одмах прекинете тренинг.