"Педагогија и психологија високог образовања" - курс 2800 рубаља. из МСУ, обука 15 недеља. (4 месеца), Датум: 07.12.2023.
мисцеланеа / / December 09, 2023
Сврха предмета је теоријска и практична припрема студената за наставу у високом образовању. Предмет је посвећен проучавању савремених педагошких технологија и упоредној анализи употребе различитих облика и метода наставе студената у природним наукама. Курс је усмерен на развијање комуникативне културе будућих универзитетских наставника и учи како да се развије методолошка подршка за било који образовни курс. Посебност предмета је практична употреба наставног материјала. Ако желите да дубље упознате историју формирања и развоја високог образовања у Русији, научите да разумете и усмеравате мотивацију студената, задржите њихову пажњу на лекције, проналазите међусобно разумевање са студентима, а такође користите савремене педагошке технике приликом држања предавања и извођења семинара, затим се придружите нашим наравно!
Одељак 1. Регулаторни и правни оквир високог образовања у Русији
Тема 1. Историја високог стручног образовања у Русији
Развој високог образовања у Русији. Први универзитети и области обуке студената. Московски државни универзитет (основан 1755) – формирање и развој. Универзитет у Санкт Петербургу. Казан (Волга) Федерални универзитет (основан 1804). Образовање жена у Русији. Први недржавни универзитети. Друга половина двадесетог века је промена од технократске парадигме у образовању ка хуманистичкој. Појава нових праваца у високом стручном образовању.
Тема 2. Регулаторни документи који регулишу високо образовање у Руској Федерацији
Образовни менаџмент у двадесетом веку у нашој земљи: органи власти и основни регулаторни документи. Федерални државни образовни стандарди (ФСЕС) високог стручног образовања три генерације (средина 1990-их, 2000, 2010): специфичности и разлике. Карактеристике савезних државних образовних стандарда треће генерације високог образовања (2009-2010), савезних државних образовних стандарда 3+ и савезних државних образовних стандарда 3++.
Одељак 2. Психолошке основе високог образовања
Тема 3. Активност и когнитивни процеси
Карактеристике, мотиви и предмет деловања.
Опште информације о когнитивним процесима: сензација, перцепција, пажња, памћење, мишљење. Особености перцепције. Врсте и својства пажње. Карактеристике типова меморије. Фактори који утичу на задржавање информација. Принципи успешног памћења. Карактеристике мишљења као когнитивног процеса. Операције мишљења: анализа, синтеза, генерализација, апстракција, конкретизација, класификација, систематизација. Облици и својства мишљења.
Допринос Вигодски Л.С., Леонтиев А.Н., Давидов В.В., Галперин П.Иа. и Елконина Д.Б. у теорију активности и проучавање когнитивних процеса.
Тема 4. Психологија личности
Личност – индивидуалност – индивидуалност. Личност у психологији, филозофији, етици, праву, медицини. Приступи разумевању личности: психодинамички, хуманистички, бихејвиорални. Анализа појма „темперамент“. Проблем процене и мерења темперамента.. Веза између темперамента и људске активности. Дефиниција појма карактера. Повезаност карактерних особина са вољном и емоционалном сфером, и људском интелигенцијом. Проблем корекције карактера.
Тема 5. Мотивација и процес учења
Мотивација као мотивациона основа човековог менталног живота. Мотивација је спољашња и унутрашња. Мотив, његов задатак и функције. Основне карактеристике потреба. Масловова хијерархија потреба. Грешке у разумевању теорије Абрахама Маслова. Оптимална мотивација (Јеркес-Додсонови закони).
Психологија рада и управљања. Експеримент Стенфордског слеза (1960-1970). Теорије мотивације: индивидуална психологија (Алфред Адлер), хуманистичка психоанализа (Ерицх Фромм), теорија поља (Курт Левин), теорија когнитивна дисонанца (Леон Фестингер), теорија праведности (Јохн Стаци Адамс), теорија научене беспомоћности (Мартин Селигман) и итд.
Одељак 3. Педагошке основе високог образовања
Тема 6. Дидактика високог образовања: обрасци, принципи, циљеви и садржај образовања
Објекат и предмет педагогије. Однос педагошке науке и праксе. Педагогија у систему хуманистичких наука. Јован Амос Коменски (1592 – 1670) и његово дело „Велика дидактика, универзална уметност поучавања свакога и свега” (1657). Дидактика је наука о настави и васпитању, њиховим циљевима, садржају, методама, средствима и организационим облицима. Категорије педагогије: настава, васпитање, образовање, педагошка делатност, педагошки систем, педагошки процес. Општи обрасци педагошког процеса. Принципи наставе (научни, визуелни, приступачни, систематски и др.).
Концепт „садржаја стручног образовања”. Структура и модуларност основних и мастер програма. Формирање општекултурних, општих стручних и стручних компетенција код ученика.
Тема 7. Методе и средства наставе на универзитету
Облици организовања обуке: формални и неформални (додатни), индивидуални, групни, узајамни, диференцирани тренинзи према способностима ученика, тимски. Традиционални облици образовања на универзитету: предавање, семинар, практични рад. Класификација наставних метода према извору знања – визуелни, практични, вербални, рад са књигом и видео метода. Карактеристике, суштина и садржај наставних метода. Избор метода.
Наставна средства као носиоци васпитних информација и средства за активности наставника и ученика. Средства комуникације: говорна и неговорна. Говорна култура наставника.
Одељак 4. Облици и методе организовања образовног процеса у високом образовању
Тема 8. Припрема предавања и семинара у високом образовању
Предавање као облик образовног процеса. Услови за предавање, функције предавања. Врсте предавања. Структура предавања. Припрема за предавање, карактеристике држања предавања. Критеријуми за оцену квалитета предавања. Семинар као облик образовног процеса. Циљеви и могућности семинара. Врсте семинара: дискусија, конференција, разговор, браинсторминг, округли сто, пословне игре и игре улога итд. Технике активирања рада студената на семинарској настави. Припрема наставника за семинар. Критеријуми за евалуацију семинарске сесије.
Тема 9. Контрола знања у високом образовању
Функције педагошке контроле: дијагностичка, наставна, васпитна. Облици спровођења текуће, средње и завршне контроле знања ученика. Правила за израду тестних задатака (отворени и затворени типови, за утврђивање усклађености итд.). Критеријуми за оцењивање усменог одговора, апстракта и извођења практичног рада. Иновативни алати за оцењивање: модуларни систем оцењивања, стандардизовани тест са креативним задатком, метод случаја, портфолио, пословна игра.
Тема 10. Организација самосталног рада ученика
Самостални радни задаци. Врсте самосталног рада ученика: разредни и ваннаставни рад. Самостални рад на предавању: основне напомене, решавање наставних задатака, фрагменти предавања. Облици ваннаставног самосталног рада ученика. Услови за ефикасан самосталан рад. Нивои самосталног рада ученика: репродуктивни, реконструктивни, креативни. Самостални рад ученика под надзором наставника. Правила за рационалну организацију умног рада.
Одељак 5. Савремене педагошке технологије
Тема 11. Модуларне и проблемске технологије учења
Педагошки дизајн и његови објекти: педагошки системи, педагошки процес и педагошке ситуације. Образовне технологије. Захтеви за савремене педагошке технологије. Класификација образовних технологија – учење: проблемске, програмиране, развојне, пројектне, модуларне, интерактивне (активне методе), електронске. Концепт „модула за обуку“. Сврха и принципи модуларне обуке. Приступ заснован на компетенцијама. Особине формирања компетенција.
Основне функције и карактеристике проблемског учења. Врсте и нивои проблемског учења. Организација проблемског учења. Технологија методе случаја. Структура и принципи конструкције случаја. Особине имплементације фазе случаја у групи.
Тема 12. Активно учење и е-учење
Методе активног учења (АМТ): дискусија, игре, обука. Игра као средство за учење. Едукативне игре (улоге, симулације, пословне и организационо-активне), технолошка структура пословне игре: припрема, извођење и анализа резултата игре. Конструкција игре.
Технологије на даљину и е-учење. Историја развоја даљинских технологија. Проблеми образовања на даљину. Цоурсера је образовна платформа за онлајн курсеве за све. Принципи учења. Програмске секције. Руски универзитети и њихови програми на сајту ввв.цоурсера.орг. Национална платформа „Отворено образовање“ (ради од септембра 2015. године) заснована на ЕДКС платформи. Принципи обуке и програми.