Како да научите дете да напише есеја
Формирање / / December 19, 2019
На часовима деца могу да разговарају о расподели тема, израда плана, у складу са саставом, и тако даље. Међутим, наставници не говори ништа о најважније - како да креирате текст који има уметничку вредност. Многи такође спонтано развио технике за побољшање такве способности уопште ефикасна. На пример, у једној студијиТеацхинг Састав: Истраживање о делотворним поступцима. наводи да су корекције и напомене које оставља наставник у свом раду са чека, не постигну своје циљеве, студенти често једноставно их игноришу.
Међутим, то не значи да родитељи и наставници су немоћни. Формирање писања вештине утичу различити фактори, имајући у виду да сте добро моћи да помогнете детету нађе креативни стил.
1. камата
То је кључ успеха не само у писању есеја, али иу било којој другој сфери деловања. Ако је особа заинтересована за оно што је радио, вештина ће доћи само по себи. То није трговачки интерес, процес активности треба посматрати као човека значајно и фасцинантно.
То подразумева подизање детету одређени систем вредности у коме стварањеСелф-израз, интелектуални рад заузимају водеће позиције.
Писање - није само презентација идеја. Ово је резултат стваралачке активности.
Дете треба да буде доведен до бојте уметност писца, велики писци морају бити за њега да пробају, заслужује поштовање. И што је најважније - мора се разумети зашто они заслужују поштовање. То јест, он мора да буде свестан естетске вредности књижевности, лепоти језика.
На пример, према студијиТеацхинг Састав: Истраживање о делотворним поступцима. Важно је да се покаже ученику да је једна дуга реченица звучи лепше од неколико кратких. Неопходно је да га научи како да се комбинују казне да опише начин на који се то може остварити. Исто важи и за остале аспекте језика уметности.
2. Респецт за књижевност
Да би то урадили, дете ће свакако морати да прочитам. Али то не значи да би требало да буде присиљен да прогута цео школски програм - тако често само постићи супротан циљ. Многи људи погрешно верују да је више особа чита, боље ће писати. То није тако. Чак иу смислу обогаћивања вокабулар: новим речима укључене у активном речнику, морају се редовно користи. Обогатити активно речник је много ефикаснији начин пружања листу нових речи и користити их у задатку компоновања.
Литература не треба читати "као питање." Програм школе је више о квантитативном потрошње класика, а не на њиховој квалитетној студији.
Та особа је имала интерес и разумевање уметничке вредности рада, не треба да се осећају притисак споља.
Много ефикасније би било индивидуални приступ: схватим шта жанру као дете, а нагласак у том правцу. Ако, на пример, воли научну фантастику, али лекције су Пушкина, што чини душу не лаже, да би било боље да га отвори књижевни свет на основу својих интереса. На пример, нуди дете класик научне фантастике као Гибсон или Лем, расправља о проблемима, који је својствен у тим књигама, дозвољавајући му да се изрази и да размотри интересу да његова тема.
3. мотивација да одражава
То не значи да око школског програма треба заборавити: то може изазвати неке интерес уз помоћ наставних метода. У нашој школи све лудо заљубљен литератураЈер је наставник увек спроводи настава се не односи на уџбеницима. Један производ је могла да плати скоро четвртину. Али ја га раставити тако да у процесу разговора била укључена сваки. Она је изразила мишљење да је у супротности са критичним "стандарда" и провоцирају нас за расправу.
Дакле, "Том Сојер", морали смо да се чита као прича о ексцентричном силеџије, као и роману "Ана Карењина" наратор о хистеричног девојци, потребна психолошку помоћ. Домаћи задатак је прикладно: "Да ли мислите Андрев Принц Ендрју - духовно комплексна личност, а не Јадед задовољства аристократског живота паразита? Онда прочитајте такав и такав поглавље и покушати да пронађе барем неки доказ њихове тачке гледишта. И не треба да прочитате пасус о небу:. Небу сви виде и знају шта је то " Она је оштро изразила и категорично, није "у школи", али да је због тога желе да читају и да размисли читање. Родитељ може сам направити сличну припреме до лекција.
Постоје стандардне кораке када писање есеја:
- избор теме;
- израда плана;
- писање унос са презентацијом теме;
- Писање главни део радова;
- На крају, са налазима.
Ово је сасвим логично структура рада на било који посао који, у ствари, одражава тачну и конзистентну размишљање. И она је морала да научи, али не треба да почнете на њему. Присиљавање дете да имитира узорке суве, кориштење своју креативну моћ, приморавајући га да игра неко други је правила, ти си вероватно неће моћи да се пробуди интерес у томе.
Ефикасност ће бити, ако добије пуну слободу изражавања и могућност да говори на тему од интереса за њега без ограничења. И у процесу писања есеја, можете га исправи или дати савет о томе како да боље организују текст. Дете ће овладати структуру, али ће то учинити на сопственом искуству.
4. имитација одраслих
u студијамаУнапређење Студентски Цреативе Вритинг Скиллс. наводи да је комплетан мониторинг процеса писања есеја, помажу ученику у реалном времену ће боље резултате од заједничког техником - остави студента само са папира, а затим да готов резултат измене.
Треба да науците дете да мисле и говоре као одрасле особе. Веруј ми, он такође жели да научи.
Али да се то догоди, ваш ум мора бити стално у контакту са својом.
Често људи по први пут се идентификују на неки начин, па тек онда да на свом квалитету. Дакле, дипломирао сам са почастима из уметничке школе, један мисли, "Ја сам талентована уметница." И тек тада, после много година праксе, његове слике почети да одговара чин на који је сам дао у својој младости.
Свако дете жели да буде одрасла особа. И ако успете да га убеди да је одрасла - тако тривијално бити у стању да мисле и лепо изрази свој начин размишљања, онда и покажу своју зрелост је правилно почиње. Да би се то могло догодити, радови морају бити написани првобитно ви заједно.
5. стална пракса
У принципу, у циљу да науче како да кохерентно изразе своје мисли, само један од ставке. Ако је особа нешто раде све време, он је то урадио боље и боље. Чак и са комплетном неспремност да пишем, али је тешко надзор над извршењем домаћи задатак и кроз сталну праксу, дете ће бити у стању да се носи са радовима и добити добре оцене.
Само што су значење и вредност таквог приступа? Већина људи који су имали три у школе хемије, сигурно никада у животу није се грдио због немара дете. Зато што не би било корисно да им ово хемија у сваком случају.
евалуација школа није мерило успеха у животу. У сваком случају дете не инспирише супротно, или у будућности, он ће настојати да вештачки створио неко друге сврхе, а не проналажење своју креативну енергију.